国际教育OMO教学模式落地案例

"学用一体"OMO国际中文教学模式构建探索

针对国际中文教育中存在的"学用分离"问题,文章探索构建"学用一体"OMO国际中文教学模式.该模式将产出导向理念与OMO相结合,针对在地化汉语二语学习者,培养其关键能力,促进汉语知识向应用能力的转化.文章在解析模式结构要素的基础上,提出构建思路与操作路径,以期为解决教学中的实际问题提供新思路.

基于OMO模式的商务英语专业混合式教学探究——以国际贸易实务课程为例

随着科技融入高等教育,教师和学生都需要学会如何在"互联网+"时代中求生存.线上线下相结合,课堂内外相融的混合式教学模式逐渐影响着商务英语专业的教学生态.本研究以商务英语专业的核心课程——国际贸易实务为研究对象,初步探讨了OMO混合教学模式如何在课堂预习,课堂对话,课堂反思三个阶段中打破并重新定义教与学的界限,以促进学生的自主学习,深度学习和终身学习.

中欧商业在线副总经理吴冯淑:OMO:未来学习新格局

中欧商业在线是中欧国际工商学院在6年前成立的一个新的专注于做E-Learning的产品事业部.今天我跟大家分享的是经过五,六年在E—Learning领域的摸索,我们总结出来的一些经验,主题是OM0,未来学习的新格局.

国际中文教育"OMO双师共同体教育模式"探析

伴随着"互联网+"时代的来临,以及2020年初新冠疫情暴发的冲击,国际中文教育领域进入了线上教学与线下教学混合的教育新生态,疫情初期,国际中文教学紧急从线下转为线上,暴露出许多单一线上教学的弊端.后疫情时代,为了解决这些问题,交互式学习,线上线下混合式学习等新的教学改革研究越来越多,线上线下混合式教学模式成为学界研究的热点与趋势.在此情形下,本文将OMO教育模式与双师教学模式结合,以学习共同体作为理论基础,研究设计国际中文教育"OMO双师共同体教育模式",该模式是一个以双线教师和学生为中心,专业教研团队,线下课堂和技术团队为基础支撑,技术运行平台为基本,将教学资源进行碎片化设计并模块化分类,线上线下高度融合的教学模式.本文首先采用文献研究法介绍了研究背景,相关概念的内涵与外延,国内外研究现状以及研究价值;其次对"OMO双师共同体教育模式"的参与要素与各要素之间的结构关系进行解析,并对线上教学,线下教学以及课后巩固及教学评价等环节进行设计;然后通过案例分析法对该模式在国内英语教学与国际中文教学领域的应用案例进行分析,总结实践经验,确定该模式具备可行性.之后从语音,词汇,语法,文化四个要素的角度运用所设计的模式进行汉语教学案例设计,为实际教学提供具体流程参考;最后通过对比分析法,将该模式与传统线下课堂及单一线上课堂进行对比,得出该模式具备优越性的结论,另外还提出该模式可能存在的不足以及相关的实施建议.期望针对后疫情时代国际中文教育线上教学面临的一些问题与困境,提出一个可供参考的解决方案,以丰富国际中文教育线上线下混合式学习领域的相关研究.

智能时代全球代表性教育平台发展路径探析——兼论国家智慧教育平台智能化升级策略

随着新一代人工智能技术加速突破发展,全球教育平台开启了智能化升级的竞争新阶段.该研究首先梳理了教育平台的历史脉络,发现其呈现出螺旋式上升的发展轨迹,正从教育资源平台,课程教学平台向智慧教育平台跃迁.接着,聚焦美国,英国,韩国,新加坡,印度等国家的9个代表性教育平台,深入剖析各平台智能化升级的共性特征,提炼出三种发展模式:AI驱动的自适应学习模式,OMO轻量化智能辅教模式及人机增强社会化交互学习模式.基于此,结合我国国家智慧教育平台发展实际,该研究围绕技术架构,数据要素,终身学习,人机协同四个方面提出策略建议,具体包括:推进可信人工智能接入和开源应用集群,构建教育数据高效汇聚与智能分析机制,健全学习成果认证体系与泛在协同设计,建立用户导向的动态评价与安全保障体系.