在线教育平台定制开发案例：从0到1搭建高转化课程系统

"互动式"精品课程网络教学平台的构建和应用研究

随着教育教学改革的不断深入,各个学校都会努力打造精品课程,而精品课程网络教学平台的构建和应用,是近年来广大教育工作者关注的热点问题。本文从分析当前精品课程网络教学平台建设存在的主要问题出发,指出其需要完善的方向。然后结合课题实际,对如何构建"互动式"精品课程网络教学平台进行了研究,提出了具体的措施和办法。

激发"从0到1"科创兴趣的双创课程导入单元教学设计

高校的双创课程已经开设多年,多数聚焦于讲授开设公司的基本过程,侧重"从1到N"的创新创业,较少强调"从0到1"的科技创新.在我国努力实现科技自立自强的大背景下,提升大学生"从0到1"科创兴趣将作为双创教育的一个升级方向.为此,江西某大学面向软件工程专业一年级学生,开设了一门双创新课——《从0到1创新创业》.导入单元作为课程导入的第一个教学单元,对于学生了解课程定位,明确学习目标和激发学习兴趣等具有非常重要的作用.《从0到1创新创业》作为一门新课,研究其导入单元的教学设计是很有必要的. 本文直面我国对"从0到1"创新创业人才的急迫需要,以学生为中心,基于ADDIE模型,创新创业教育理论和OBE理念,提出了第一个教学单元——"走近从0到1"的教学设计方法.通过教学,克服大学生重视"从1到N"复制,轻视"从无到有"的原始创新以及"十年磨一剑"的"从0到1"创新的学习惯性,引导大学生重视初创项目"从无到有"或者初创公司从白手起家到初步成熟的"从0到1"阶段,激发学生"从0到1"科创兴趣. 在导入单元分析阶段,本研究对双创课程进行了比较分析,通过双创课程课前学习现状调查分析和学习者分析,发现大部分软件工程专业大学生对创新创业存在很大误解,创新创业学习兴趣不高.基于赫尔巴特的"兴趣学说"和 OBE 理念,确定双创课程导入单元的教学目标:激发"从0到1"科创兴趣,确定了"从0到1"双创课程导入单元应该遵循目标性,针对性,启发性,简洁性等导入原则,灵活运用事例导入,问题导入,视频导入等多种教学方式. 在导入单元设计与开发阶段,本研究根据成果产出细化后得到的成果指标,设计导入单元的单元名称与课时,教学案例,教学内容,设计创设情境,设疑激趣,案例分析,启发引导,总结归纳等教学活动.紧扣"走近从0到1"的单元主题,开发了一系列"从0到1"的双创典型案例:(1)科创小团队成功创业的案例,"微软"初创团队等2个;(2)个人成功创业的案例,"屠呦呦发现青蒿素"等4个;(3)紧密结合时代背景和国家重大创新的案例,"北斗系统十年磨一剑"等6个;(4)IT专业相关的案例,"李彦宏创办百度"等2个. 在导入单元实施与评价阶段,本研究进行了导入单元的教学实践,并开展课堂观察.教学结束后,发放课后调查问卷和单元测验,并选取单元测验不同成绩段的8名学生进行访谈,分析该教学单元的教学效果. 调查问卷结果表明,课前与课后学生的创业兴趣具有显著差异,学生对创新创业的兴趣和认识均有所提高,对导入单元的满意度较高.单元测验的平均分为80.613,标准偏差为 14.1178,学生的学习效果总体较好,但是成绩差距相对较大.导入单元的目标达成度为0.823,超过预期的0.7,表明导入单元教学基本达到预期目标,取得一定成效.单元测验和课堂观察的结果均表明,在导入单元教学的开始阶段和最后阶段,学生表现得最好,兴趣最高.研究表明,导入单元提升了学生愿意学习和愿意参与"从0到1"科技创新的意向,激发了学生"从0到1"科创兴趣.

企业级大数据项目实战 用户搜索行为分析系统从0到1 数据库

《企业级大数据项目实战:用户搜索行为分析系统从0到1》基于真实业务场景,以项目导向为主线,从0到1全面介绍"企业级大数据用户搜索行为分析系统"的搭建过程.全书共6章,第1章讲解项目需求与架构设计,详细阐述项目数据流与系统架构;第2章介绍大数据项目开发环境配置,手把手带领读者配置操作系统,Hadoop集群与相关工具,为后续项目实施打下基础;第3～5章逐步实现项目需求,第3章讲解"用户行为数据采集模块"的开发,第4章讲解"用户行为数据离线分析模块"的开发,第5章讲解"用户行为数据实时分析模块"的开发,这3章采用项目导向的方式,让读者参与实际开发过程;第6章讲解"数据可视化模块"的开发,并整合各模块,测试数据流转,完成项目的开发与部署.

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