OMO智慧课堂解决方案落地实践案例

后疫情时代OMO教学模式助力高校智慧课堂构建研究

2020年伊始,新冠肺炎疫情席卷而来,各大高校积极响应教育部提出的"不停教,不停学"号召,开展了大规模的线上教学活动,这是对我国数字化教育发展的一次大检阅,也是推进高等教育变革的一大创举.后疫情时代OMO教学成为高校教学变革与创新的焦点.该文通过对疫情期间在线教学的反思,明确OMO教学模式是未来教育发展的新方向,结合当前疫情常态化防控背景,探索OMO教学模式的新思路,助力后疫情时代智慧课堂的构建.

数字技术助力高职英语OMO教学的策略研究

本文旨在探索数字技术背景下线上线下融合教学模式在高职英语教学中的应用策略.通过配置智慧教室环境,建设数字化教学资源及开发混合式教学系统,实现教学全过程的智能化管理.在教学实践中,运用智能平台开展课前导学设计,应用数字工具进行课堂教学组织,借助在线系统实施课后评测反馈,形成完整的教学闭环.实践表明,该模式有效提升了学生的英语应用能力与教师的教学效能,取得了显著的教学成效,为深化高职英语教学改革提供了实践参考.

智慧时代下学校教与学方式变革探析

智慧时代的到来给传统学校带来了冲击与挑战,教育环境,教师,课堂都发生了变化,更新为智慧教育环境,智慧教师以及智慧课堂.对学校的教与学产生的影响尤为突出,教师的教学理念发生变化,助力翻转课堂和OMO教学模式发展成为可能,进而改变学生学习形态,稳步推进学生的个性化学习以及泛在学习.

基于"AI+OMO"的高职院校智慧课堂"沉浸式"学习生态圈的构建

摘要:"AI+OMO"以提升教学体验,学习效果和完成教学内容目标为核心,通过云计算,大数据,5G等新技术突破时空限制,集教师,教学内容和教学工具一体,为学习者提供"私人定制",打造智能教学的学习生态系统的教学模式,形成一个开放,共享,个性化的精准"沉浸式"教学生态.在教育数字化改革以及AI与教育深度融合的背景下,本文从"AI+OMO"视角,研究"沉浸式"智能化教学新场景,构建"四圈层,三空间,两场景,一平台"的多维学习生态圈,实现从简单的线上线下混合学习向智慧学习转变.关……

基于"PBL自主学习+智慧课堂"的OMO教学模式创新实践——以《给排水科学与工程概论》课程为例

随着"互联网+教育"全球化的发展,传统的线下教学模式已很难满足新时代高等教育教学要求,开展线上线下混合式教学改革势在必行.本论文以在超星教学资源平台上创建的在线开放课程《给排水科学与工程概论》为例,介绍了该课程"线上PBL自主学习+线下智慧课堂教学"的OMO教学设计及实施过程,通过构建多元化和过程性的评价,注重让学生掌握知识的同时,能够提升综合素质,以不断提高给排水科学与工程概论课程教学的质量.