高端国际教育项目成功案例：从零基础到名校录取的全流程培养方案

线上零基础汉语综合课教师媒介语使用研究--以中巴合作"智慧中文教育项目"为例

在对外汉语教学中,媒介语的使用一直是学界争议的话题.本文以中巴合作"智慧中文教育项目"为基础,通过课堂观察,调查问卷及访谈等方法,对课堂录像进行视频转写,探讨教师在线上汉语综合课堂中不同功能用语中媒介语的使用策略,通过具体地案例展示真实课堂,找出其中所存在的问题,最后使用调查问卷法和访谈法对教师和学生进行调查,调查他们对于教师媒介语使用的态度.结合分析及调查出的结果,提出一些可行性建议. 为了调查线上汉语综合课堂教学媒介语的使用情况,首先分别对课堂录像进行转写和数据的整理,以百分比的形式呈现数据,发现不同教师使用媒介语的策略既有相同之处也有不同之处,但使用媒介语的频率都很高.其次对具体的课堂进行案例分析,呈现具有代表性的课堂,按照功能分类,从数量,有效性,专业性等个维度出发进行分析,发现具体可借鉴之处和存在的问题;最后对参与该项目的巴基斯坦学生和对外汉语教师进行问卷调查和访谈,并进行统计与分析.调查学生对于教师使用英语媒介语的反馈和态度,搜集相关建议,发现学生的期望与教师的实际教学有些许出入,提示教师应该及时调整自己的媒介语使用策略.通过教师的访谈分析得出教师对于媒介语使用的看法,教师普遍支持媒介语的使用.最后在数据分析,调查问卷与访谈与课堂案例的基础上对教师自身及教师的媒介语使用提出了可行性建议. 本次对巴基斯坦教学媒介语的调查研究,采用了多样的调查方法,力求从多个角度真实地展现线上零基础汉语综合课堂教学媒介语的使用情况,挖掘有价值之处及可改进之处.巴基斯坦汉语教学正在飞速发展,其作为世界汉语教学的一部分,研究所得的恰当使用媒介语的普遍性建议同样适用于海外各国的汉语教学.因学界未有对巴基斯坦汉语教学媒介语的调查研究,该研究也有利于填补巴基斯坦汉语教学媒介语研究的空白,丰富汉语教学媒介语的国别化研究.启示相关汉语教学平台或国际中文教育硕士培养院校,加强教师培训和师资培养,设置课程等,不断促进国际中文教育的发展.

国际中文教育成人课堂教学互动模式探究

本文选取了零基础的汉语成人学习者为研究对象,简要列举了建构主义假说,认知学习理论,临界期假说及互动假说等和成人互动式教学相关的理论基础,通过分析成人学习特点,针对教师的互动教学方法提出了建议.

基于CLIL模式的《基础日语》混合式教学优化与实践

混合式教学要求学生具有一定的知识基础,因此并不是很适用于日语教学当中,因为绝大部分的学生在学习日语专业之前都是零基础的.为此,以《基础日语》为对象,基于CLIL模式,进行传统混合式教学优化以及实践研究.混合式教学优化包括教学设计,教学分析以及教学互动三个方面.实践研究中以《基础日语》中一篇文章为例,设计一系列教学活动,实现了基于CLIL模式的《基础日语》混合式教学实践分析.通过本研究以期辅助日语教师完成教学活动,提高教学质量.