海外在线教育平台搭建案例：从零到一的全球化教学解决方案

近15年美国护理教育研究热点的可视化分析

目的]了解近15年美国护理教育研究热点及护理教育研究的现状和发展趋势.[方法] 以"Web of ScienceTM核心合集"(WOS)数据库中2001年-2015年发表的护理教育文献中的主题词作为研究对象,分为3个时间段分别进行分析,借助CiteSpace信息可视化分析软件,展现近15年美国护理教育关键词共现知识图谱.[结果]通过对中心度高的关键词分析美国护理教育研究热点,2001年-2005年为课程和教学内容(社区教育,正念减压,护理信息学,遗传学),教学模式(混合教学,人类病人模拟器,网络教育),症状管理和循证护理实践;2006年-2010年为课程和教学内容(环境卫生课程,护理课程整合质量和安全内容,沟通技能教育),教学模式(以学习为中心,高保真模拟,团队学习),护士职业倦怠,临床护理教学(养老院作为实践教学场所,带教师资培养);2011年-2015年为博士教育,教学内容(跨文化能力),教学模式(翻转课堂,远程在线教育),临床护理专家,护士短缺,护士继续教育.[结论]纵观近15年美国护理教育的发展,从关注护理教学和基础技能,到职业发展,再到继续教育和高水平人才的培养.随着护理教育全球化不断深入,美国护理教育的核心内容慢慢向职业价值,群体健康,信息系统,批判性思维等领域转化.

在线教育创新必将在教育领域掀起一场大波

现在我们国内在进行教育创新,全世界也在进行教育创新.但在全球化这个阶段,我认为,教育创新做的最好的仍然是在硅谷,硅谷的网络课程,在线教育让人们能够进行"碎片化"学习,让全世界更多人能够在任何地点,任何时间学习.在古代农业经济时代,儒学是中国社会的正统思想.在那个四书五经时代,无论是"官学"还是"私学",老师日常教育都以教授四书五经等儒家书籍为主.虽然教学方式多样,有面授,相授,答疑,会讲,复讲,问难等,学生却仍以自学背诵为主.比如明代太学,每月实际教学27天,其中背书14天,占到整个教学时间52%;剩余会讲,复讲一共才13天,而会讲,复讲一般只讲四书五经中的一两章,一个时辰左右,并非全天,其余时间仍是自学.即使是老师的当面授课,通常也没有严格的课时规定,甚至根据老师意愿调整上下课时间,而且大部分的学生从始至终也只有一位老师,有些甚至只是自己的优秀学长.在进入工业经济时代后,出现了大规模的分工合作和专业化生产,教育领域也开始大量出现界限越来越明晰的各种学科专业,老师们的专业分工教学也明显加强.班级授课制这时候也流行起来,全世界的教育普遍开始实施45分钟一课时,这种模式也一直延续至今.

"互联网+"背景下语言类线上云课堂研究——基于K12在线英语教育平台的分析

在"互联网+"和全球化快速发展的时代下,线上教育逐渐兴起并扩大,其中青少年语言教育占据着庞大的市场份额,论文选取了四个面向K12全体创办的在线英语教育平台,对其进行了SWOT分析,总结优劣势,并探讨了未来语言类在线教育平台的发展趋向,希望有助于推动线上云课堂的知识共享,为广大学习者提供帮助.

"互联网+"背景下语言类线上云课堂研究——基于K12在线英语教育平台的分析

在"互联网+"和全球化快速发展的时代下,线上教育逐渐兴起并扩大,其中青少年语言教育占据着庞大的市场份额,论文选取了四个面向K12全体创办的在线英语教育平台,对其进行了SWOT分析,总结优劣势,并探讨了未来语言类在线教育平台的发展趋向,希望有助于推动线上云课堂的知识共享,为广大学习者提供帮助.

网络教学交流平台的设计

新的时代带来了新的社会,也为社会的发展带来了重大的突破性变革。在新的历史征程中计算机正改变着我们的生活模式、工作形式和信息交流的方式,这种新的变革,新的形式也使传统的学习方式面临着全新的机遇和挑战。多媒体计算机以及网络通信技术作为新的知识传播媒介,有效地促进了大家的认知发展,从而使成千上万不同地域的人们齐聚互联网在线教育功能学习。互联网加教育的模式,使学生的学习资源形态越来越多,使教师教学模式越来越丰富。基础教育领域正以互联网信息技术构建开放性学习生态,推动教育教学系统在课程、教学、评价等环节融入信息化发展的开放性特征。在线学习教学平台可以打破时间和地理位置限制,以最优的方式让大家活得高效率的学习效果。同时,人们生活的不断提高,对个人发展的需求也不断增强,传统的教育方式有着地域、时间以及信息量的限制,无法满足其自主学习、个性追求、心理需求、文化艺术及精神需求的渴望。因此,网上学习更加显示出其强大的生命力,并在世界范围内逐渐扩大其影响。网络教学平台就是在网络技术日新月异的大背景下产生的,通过网络教学平台使得互联网技术逐渐应用于教育领域,网络在线教学的发展已成为一个全球化的趋势。网络教学平台旨在通过网站技术实现了学生信息管理功能、教师信息管理功能、课程资源管理功能、在线教学功能和教学论坛管理功能,通过这些功能规划使得学生更好的打破限制,进行自主的学习。本文在充分研究了网络课程系统现状和发展趋势的准备后,提出了网络教学交流系统的研究和设计的方向与特色,采用计算机软件技术与计算机数据库管理技术相结合的方法来实现本系统的功能规划。网络教学平台的设计实现正是为了实现课堂的开放性、丰富性、高效性而开发的教学系统,通过网络教学平台实现了学生在线注册账号在线学习,教师注册账号在线教学,教学论坛实现了知识库共享,学生自由发起论坛,学生在线提出知识问题,教师在线教学辅导作答。学生在线购买付费课程,收藏学习课程,随时学习课程等一系列继续互联网加教育的学习新模式。我们相信,与国家教育改革和发展的基本方向保持一致,实现互联网加教育的支撑,定会在引领基础教育领域改革方面发挥作用,在服务于学习者多元化、高品质的数字化课程建设方法发挥作用。